MATEMÁTICAS
BLOQUE 1
TEMA 1 LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y SU CONTRASTE CON OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN POSICIONALES Y NO POSICIONALES.
Subtema 1.1 Que los alumnos utilicen y amplíen sus conocimientos sobre la lectura, la escritura, el orden y la comparación de números naturales.
Consigna 1: Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 598, 005, 456=
b)100, 089 ,006 =
c) 5, 236,007, 097=
Consigna 2: Escribe con cifras los siguientes números:
a) Mil ciento dos millones, cuatro mil, cincuenta=
b) Novecientos cinco millones, cuarenta y tres=
c) Ciento cincuenta millones, mil veinticuatro=
Consigna 3: Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades:
1,435,009,056--- 1,435,900,504--- 1,435,890,000-- 1,435,090,056
---1,435,890,001--- 1,435,900,514--- 1,435,899,000
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Consigna 4 : Investiga y anota los siguientes conceptos:
a) Dígitos
b) Valor absoluto
c) Valor posicional
d) Nombre y valor de las posiciones en el sistema decimal
e) Notación desarrollada
f) Número que sirve de base al sistema decimal
g) Tipo de sistema de numeración de acuerdo con sus
características.
domingo, 29 de agosto de 2010
sábado, 28 de agosto de 2010
TEMA,SUBTEMA,CONSIGNAS Y ACTIVIDADES ADICIONALES CORRESPONDIENTES AL VIERNES 3 DE SEPTIEMBRE DE 2010
MATEMÁTICAS
APLICACIÓN DE EXAMEN DIAGNÓSTICO
TEMARIO
1.- Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
2.- Elementos de las 4 operaciones fundamentales.
3.-Perímetro
4.-Fracciones comunes
5.-Elementos de las fracciones
6.-Fracciones equivalentes
7.-Adición, sustracción y multiplicación de fracciones
8.-Números decimales
9.-Adición y sustracción con decimales
10.-Áreas
11.- Porcentajes
12.-Trazo de: perpendiculares, triángulos,cuadriláteros, trapecios y polígonos regulares.
13.- Clases de triángulos
14.-Escalas
15.- Uso de gráficas
16.-Medidas de tendencia central: media, moda, mediana.
17.-Probabilidad
APLICACIÓN DE EXAMEN DIAGNÓSTICO
TEMARIO
1.- Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
2.- Elementos de las 4 operaciones fundamentales.
3.-Perímetro
4.-Fracciones comunes
5.-Elementos de las fracciones
6.-Fracciones equivalentes
7.-Adición, sustracción y multiplicación de fracciones
8.-Números decimales
9.-Adición y sustracción con decimales
10.-Áreas
11.- Porcentajes
12.-Trazo de: perpendiculares, triángulos,cuadriláteros, trapecios y polígonos regulares.
13.- Clases de triángulos
14.-Escalas
15.- Uso de gráficas
16.-Medidas de tendencia central: media, moda, mediana.
17.-Probabilidad
TEMA,SUBTEMA,CONSIGNAS Y ACTIVIDADES ADICIONALES CORRESPONDIENTES AL JUEVES 2 DE SEPTIEMBRE DE 2010
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA CINCO ( P. 56 )
ACTIVIDAD 1 USO DE GRÁFICAS
" Las gráficas sirven para visualizar datos y estadísticas "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 56 )
a) Resuelve los problemas 1 y 2 ( pp. 57, 58 y 59 )
ACTIVIDAD 2 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MEDIA,MODA Y MEDIANA.
"A los datos recopilados en una investigación se le llama muestra.
La media es un promedio aritmético.
La moda es el dato que más se repite.
La mediana es el número intermedio al ordenar de menor a mayor los datos."
EJERCICIOS
(Utiliza la información de las pp. 60 y 61 )
a) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 61 )
ACTIVIDAD 3 PROBABILIDAD
" La probabilidad es un número que nos dice qué tan posible es que algo ocurra. "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 62 )
a) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( p. 63 )
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA CINCO ( P. 56 )
ACTIVIDAD 1 USO DE GRÁFICAS
" Las gráficas sirven para visualizar datos y estadísticas "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 56 )
a) Resuelve los problemas 1 y 2 ( pp. 57, 58 y 59 )
ACTIVIDAD 2 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MEDIA,MODA Y MEDIANA.
"A los datos recopilados en una investigación se le llama muestra.
La media es un promedio aritmético.
La moda es el dato que más se repite.
La mediana es el número intermedio al ordenar de menor a mayor los datos."
EJERCICIOS
(Utiliza la información de las pp. 60 y 61 )
a) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 61 )
ACTIVIDAD 3 PROBABILIDAD
" La probabilidad es un número que nos dice qué tan posible es que algo ocurra. "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 62 )
a) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( p. 63 )
viernes, 13 de agosto de 2010
TEMAS , SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL MIERCOLES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2010.
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DIA CUATRO (p. 43)
ACTIVIDAD 1 TRAZO DE PERPENDICULARES
" Dos segmentos son perpendiculares si se intersectan ( cruzan o cortan ) y el ángulo que forman es un ángulo recto, es decir, si mide 90 grados.
EJERCICIOS
( Con regla y compás )
a) Traza la perpendicular a cada segmento ( p. 44 )
ACTIVIDAD 2 TRAZO DE TRIÁNGULOS
" Triángulo : figura plana formada por tres lados.
Triágulo equilátero : tiene sus tres lados de la misma longitud.
Triángulo isósceles: tiene al menos dos lados iguales.
Triángulo escaleno : tiene sus tres lados de diferente longitud.
EJERCICIOS
( Utiliza la infromación de las pp. 44 y 45 )
a) Traza los triágulos ( p. 45 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 45 )
ACTIVIDAD 3 TRAZO DE CUADRILÁTEROS
"Los cuadriláteros son figuras planas formadas por cuatro lados. Ejemplo: cuadrado, rectángulo, rombo,romboide,trapecio y trapezoide.
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 46 )
a) Traza los cuadriláteros ( p. 47 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 47 )
ACTIIVIDAD 4 TRAZO DE TRAPECIOS
" Los trapecios son cuadriláteros que tienen un par de rectas paralelas llamadas base mayor y base menor . Los trapecios son: Isósceles , si los lados no paralelos tienen la misma longitud,
Rectangulares, si poseen dos ángulos rectos,
Escalenos,aquellos que no son rectangulares ni isósceles."
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la pp. 47 y 48 )
a) Traza los trapecios ( p. 48 )
ACTIVIDAD 5 TRAZO DE POLÍGONOS REGULARES
" Los polígonos regulares son figuras geométricas cuyos lados tienen la misma longitud y sus ángulos interiores tienen la misma amplitud . Se consideran polígonos regulares: el pentágono, el hexágono, el eptágono, el octágono, el eneágono, el decágono, el dodecágono,etc"
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 49 )
a) Traza los polígonos ( p. 50 )
b) Resuelve los problemas ( p. 50 )
ACTIVIDAD 6 ESCALAS
"La escala es una razón matemática ; es decir, la comparación de dos longitudes. La escala 1: 2 indica que por cada 2 unidades de la longitud original , la reproducción tendrá 1 unidad .
La escala 2:1 indica que por cada unidad de la original habrá 2 en la reproducción"
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 51 )
a) En hojas blancas, reproduce las figuras ( pp. 51 y 52 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 (p. 52 y 53 )
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DIA CUATRO (p. 43)
ACTIVIDAD 1 TRAZO DE PERPENDICULARES
" Dos segmentos son perpendiculares si se intersectan ( cruzan o cortan ) y el ángulo que forman es un ángulo recto, es decir, si mide 90 grados.
EJERCICIOS
( Con regla y compás )
a) Traza la perpendicular a cada segmento ( p. 44 )
ACTIVIDAD 2 TRAZO DE TRIÁNGULOS
" Triángulo : figura plana formada por tres lados.
Triágulo equilátero : tiene sus tres lados de la misma longitud.
Triángulo isósceles: tiene al menos dos lados iguales.
Triángulo escaleno : tiene sus tres lados de diferente longitud.
EJERCICIOS
( Utiliza la infromación de las pp. 44 y 45 )
a) Traza los triágulos ( p. 45 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 45 )
ACTIVIDAD 3 TRAZO DE CUADRILÁTEROS
"Los cuadriláteros son figuras planas formadas por cuatro lados. Ejemplo: cuadrado, rectángulo, rombo,romboide,trapecio y trapezoide.
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 46 )
a) Traza los cuadriláteros ( p. 47 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 47 )
ACTIIVIDAD 4 TRAZO DE TRAPECIOS
" Los trapecios son cuadriláteros que tienen un par de rectas paralelas llamadas base mayor y base menor . Los trapecios son: Isósceles , si los lados no paralelos tienen la misma longitud,
Rectangulares, si poseen dos ángulos rectos,
Escalenos,aquellos que no son rectangulares ni isósceles."
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la pp. 47 y 48 )
a) Traza los trapecios ( p. 48 )
ACTIVIDAD 5 TRAZO DE POLÍGONOS REGULARES
" Los polígonos regulares son figuras geométricas cuyos lados tienen la misma longitud y sus ángulos interiores tienen la misma amplitud . Se consideran polígonos regulares: el pentágono, el hexágono, el eptágono, el octágono, el eneágono, el decágono, el dodecágono,etc"
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 49 )
a) Traza los polígonos ( p. 50 )
b) Resuelve los problemas ( p. 50 )
ACTIVIDAD 6 ESCALAS
"La escala es una razón matemática ; es decir, la comparación de dos longitudes. La escala 1: 2 indica que por cada 2 unidades de la longitud original , la reproducción tendrá 1 unidad .
La escala 2:1 indica que por cada unidad de la original habrá 2 en la reproducción"
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 51 )
a) En hojas blancas, reproduce las figuras ( pp. 51 y 52 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 (p. 52 y 53 )
TEMAS , SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL MARTES 31 DE AGOSTO DE 2010.
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA TRES ( p. 32 )
ACTIVIDAD 1 NÚMEROS DECIMALES
" Otra forma de representar una fracción común es con números decimales , los cuales se obtienen al calcular el cociente del numerador entre el denominador"
EJEMPLOS
a) De la fracción 3 resulta el decimal 0.75 ,
4
porque 3 entre 4 es igual a 0.75 , el cual se lee
"setenta y cinco centésimos "
b) De la fracción 1 resulta el decimal 0.5,
2
porque 1 entre 2 es igual a 0.5, el cual se lee
" cinco décimos "
EJERCICIOS
a) Convierte a decimal o a fracción según corresponda ( p. 33 )
b) Resuelve las operaciones ( p. 33 )
c) Resuelve los problemas ( p. 33 )
ACTIVIDAD 2 OPERACIONES CON DECIMALES
SUMA Y RESTA
" Para calcular la suma y la resta de números decimales, primero hay que colocar los sumandos, o el minuendo y el sustraendo, uno debajo del otro u otros de tal manera que los puntos decimales queden alineados. Una vez hecho esto se procede a realizar la suma o resta como si se tratara de números naturales, colocando el punto decimal del resultado en la misma posición que tenía en los números que se suman o se restan"
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios y expresa tus resultados en forma de números decimales.( p. 34 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 35 )
ACTIVIDAD 3 ÁREA
" El área de una figura se define como la medida de la porción de superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. El contorno puede ser recto o curvo "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de las pp. 36 y 37 )
a) Calcula el área de las figuras ( p. 38 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( pp. 38 y 39 )
ACTIVIDAD 4 PORCENTAJES
" El porcentaje es una fracción cuyo denominador siempre es el número cien , por esto se acostumbra llamarle " tanto por ciento".
El porcentaje se representa con el símbolo % . Las fracciones pueden representarse como porcentajes:
1 entero = 100%
1 = 50% 1 = 25% 1 = 20% 1 = 10%
2 4 5 10
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 40 )
a) Calcula los porcentajes ( p. 40 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( p. 41 )
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA TRES ( p. 32 )
ACTIVIDAD 1 NÚMEROS DECIMALES
" Otra forma de representar una fracción común es con números decimales , los cuales se obtienen al calcular el cociente del numerador entre el denominador"
EJEMPLOS
a) De la fracción 3 resulta el decimal 0.75 ,
4
porque 3 entre 4 es igual a 0.75 , el cual se lee
"setenta y cinco centésimos "
b) De la fracción 1 resulta el decimal 0.5,
2
porque 1 entre 2 es igual a 0.5, el cual se lee
" cinco décimos "
EJERCICIOS
a) Convierte a decimal o a fracción según corresponda ( p. 33 )
b) Resuelve las operaciones ( p. 33 )
c) Resuelve los problemas ( p. 33 )
ACTIVIDAD 2 OPERACIONES CON DECIMALES
SUMA Y RESTA
" Para calcular la suma y la resta de números decimales, primero hay que colocar los sumandos, o el minuendo y el sustraendo, uno debajo del otro u otros de tal manera que los puntos decimales queden alineados. Una vez hecho esto se procede a realizar la suma o resta como si se tratara de números naturales, colocando el punto decimal del resultado en la misma posición que tenía en los números que se suman o se restan"
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios y expresa tus resultados en forma de números decimales.( p. 34 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 35 )
ACTIVIDAD 3 ÁREA
" El área de una figura se define como la medida de la porción de superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. El contorno puede ser recto o curvo "
EJERCICIOS
( Utiliza la información de las pp. 36 y 37 )
a) Calcula el área de las figuras ( p. 38 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( pp. 38 y 39 )
ACTIVIDAD 4 PORCENTAJES
" El porcentaje es una fracción cuyo denominador siempre es el número cien , por esto se acostumbra llamarle " tanto por ciento".
El porcentaje se representa con el símbolo % . Las fracciones pueden representarse como porcentajes:
1 entero = 100%
1 = 50% 1 = 25% 1 = 20% 1 = 10%
2 4 5 10
EJERCICIOS
( Utiliza la información de la p. 40 )
a) Calcula los porcentajes ( p. 40 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 y 3 ( p. 41 )
TEMAS, SUBTEMAS,CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL LUNES 30 DE AGOSTO DE 2010
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA DOS ( p. 20 )
ACTIVIDAD 1 FRACCIONES COMUNES
"La fracción es parte de un todo. Una forma de representarla numéricamente es usando las fracciones comunes"
ELEMENTOS DE UNA FRACCIÓN
__1__ NUMERADOR
8 DENOMINADOR
EJERCICIOS
a) Resuelve los problemas 1,2,3,4 y 5 ( p. 21 )
ACTIVIDAD 2 FRACCIONES EQUIVALENTES
" Las fracciones equivalentes son aquellas que se escriben de forma diferente pero representan la misma cantidad , por lo que su cociente es el mismo. Por ejemplo : 2/5 es equivalente a 6/15 porque 2.0 entre 5 es igual a 0.4 , y 6.0 entre 15 es igual a 0.4.; es decir, ambas operaciones tienen el mismo cociente"
EQUIVALENCIA ENTRE FRACCIONES
a) Una forma de saber si son o no equivalentes un par de fracciones es multiplicando el numerador de una fracción por el denominador de la otra y viceversa.
EJEMPLOS
1.- ¿ Son equivalentes 2 y 1 ?
4 2
Sí , porque 2 x 2 = 4 y 4 x 1 = 4
2.- ¿ Son equivalentes 6 y 3 ?
4 12
No, porque 6 x 4 = 24 y 12 x 3 =36
b) Otra forma de saber si dos fracciones son equivalentes es por obtención de una a partir de la otra multiplicando o dividiendo su numerador o su denominador por un mismo número.
EJEMPLOS
FRACCIÓN ORIGINAL FRACCIÓN EQUIVALENTE
1.- 2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
EJERCICIOS
a) Contesta las preguntas ( p. 23)
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 23 )
ACTIVIDAD 3 SUMA DE FRACCIONES COMUNES
" Para realizar una suma de fracciones comunes los denominadores deben ser iguales, de lo contrario se debn buscar las fracciones equivalentes con el mismo denominador para efectuarla "
EJEMPLOS
FRACCIONES FRACCIONES
ORIGINALES EQUIVALENTES
1).- 5 + 3 = 20 + 18 = 38
6 4 24 24 24
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 25 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 25 )
ACTIVIDAD 4 SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
"Para realizar una sustracción de fracciones comunes los denominadores deben ser iguales, de lo contrario se deben buscar las fracciones equivalentes con el mismo denominador "
EJEMPLOS
FRACCIONES FRACCIONES
ORIGINALES EQUIVALENTES
1) . 3 - 1 = 6 - 5 = 1
5 2 10 10 10
2). 7 - 2 = 35 - 16 = 19
8 5 40 40 40
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 27 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 27 )
ACTIVIDAD 5 MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONARIOS POR NATURALES
" Para calcular la multiplicación de un número fraccionario por un natural se puede sumar la fracción tantas veces como indique el número natural, o multiplicar el numerador por el natural escribiendo el mismo denominador "
EJEMPLOS
1). 5 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
6 6 6 6 6 6 6
2). 5 x 2 = 10
6 6
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 29 )
b) Resuelve los problemas ( p. 29 )
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA DOS ( p. 20 )
ACTIVIDAD 1 FRACCIONES COMUNES
"La fracción es parte de un todo. Una forma de representarla numéricamente es usando las fracciones comunes"
ELEMENTOS DE UNA FRACCIÓN
__1__ NUMERADOR
8 DENOMINADOR
EJERCICIOS
a) Resuelve los problemas 1,2,3,4 y 5 ( p. 21 )
ACTIVIDAD 2 FRACCIONES EQUIVALENTES
" Las fracciones equivalentes son aquellas que se escriben de forma diferente pero representan la misma cantidad , por lo que su cociente es el mismo. Por ejemplo : 2/5 es equivalente a 6/15 porque 2.0 entre 5 es igual a 0.4 , y 6.0 entre 15 es igual a 0.4.; es decir, ambas operaciones tienen el mismo cociente"
EQUIVALENCIA ENTRE FRACCIONES
a) Una forma de saber si son o no equivalentes un par de fracciones es multiplicando el numerador de una fracción por el denominador de la otra y viceversa.
EJEMPLOS
1.- ¿ Son equivalentes 2 y 1 ?
4 2
Sí , porque 2 x 2 = 4 y 4 x 1 = 4
2.- ¿ Son equivalentes 6 y 3 ?
4 12
No, porque 6 x 4 = 24 y 12 x 3 =36
b) Otra forma de saber si dos fracciones son equivalentes es por obtención de una a partir de la otra multiplicando o dividiendo su numerador o su denominador por un mismo número.
EJEMPLOS
FRACCIÓN ORIGINAL FRACCIÓN EQUIVALENTE
1.- 2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
EJERCICIOS
a) Contesta las preguntas ( p. 23)
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 23 )
ACTIVIDAD 3 SUMA DE FRACCIONES COMUNES
" Para realizar una suma de fracciones comunes los denominadores deben ser iguales, de lo contrario se debn buscar las fracciones equivalentes con el mismo denominador para efectuarla "
EJEMPLOS
FRACCIONES FRACCIONES
ORIGINALES EQUIVALENTES
1).- 5 + 3 = 20 + 18 = 38
6 4 24 24 24
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 25 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 25 )
ACTIVIDAD 4 SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
"Para realizar una sustracción de fracciones comunes los denominadores deben ser iguales, de lo contrario se deben buscar las fracciones equivalentes con el mismo denominador "
EJEMPLOS
FRACCIONES FRACCIONES
ORIGINALES EQUIVALENTES
1) . 3 - 1 = 6 - 5 = 1
5 2 10 10 10
2). 7 - 2 = 35 - 16 = 19
8 5 40 40 40
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 27 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 27 )
ACTIVIDAD 5 MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONARIOS POR NATURALES
" Para calcular la multiplicación de un número fraccionario por un natural se puede sumar la fracción tantas veces como indique el número natural, o multiplicar el numerador por el natural escribiendo el mismo denominador "
EJEMPLOS
1). 5 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
6 6 6 6 6 6 6
2). 5 x 2 = 10
6 6
EJERCICIOS
a) Resuelve los ejercicios ( p. 29 )
b) Resuelve los problemas ( p. 29 )
jueves, 12 de agosto de 2010
TEMAS ,SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL VIERNES 27 DE AGOSTO DE 2010
MATEMÁTICAS 1
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA UNO ( p. 6)
ACTIVIDAD 1 ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
"La adición es la operación que sirve para contar la cantidad de elementos que contiene la reunión, unión o resultado de agregar dos o más colecciones de cosas "
ELEMENTOS DE LA ADICIÓN
25 + 13 = 38
SUMANDOS SUMA
EJERCICIOS
a) Resuelve las adiciones ( p. 6 )
ACTIVIDAD 2 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La sustracción es la operación que sirve para encontrar la cantidad de elementos que tiene el resultado de quitar o disminuir algunos elementos de una colección dada. "
ELEMENTOS DE LA SUSTRACCIÓN
59 - 21 = 38
MINUENDO SUSTRAENDO RESTA O DIFERENCIA
EJERCICIOS
a) Resuelve las sustracciones ( p. 8 )
b) Resuelve los problemas 1, 2 y 3 ( p. 9 )
ACTIVIDAD 3 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La multiplicación es la operación que consiste en abreviar una adición cuyos sumandos son el mismo número "
EJEMPLO:
30+30+30+30+30 = 5 x 30 = 150
ELEMENTOS
21 x 5 = 105
FACTORES PRODUCTO
EJERCICIOS
a) Resuelve las multiplicaciones ( p. 9 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 11 )
ACTIVIDAD 4 LA DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La división es una operación que sirve para repartir o agrupar equitativamente una cantidad de cosas o elementos en colecciones "
ELEMENTOS
10 COCIENTE
DIVISOR 8 / 82 DIVIDENDO
2 RESIDUO
EJERCICIOS
a) Resuelve las divisiones ( p. 12 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 , 3 y 4 ( p. 13 )
ACTIVIDAD 5 PERÍMETRO Y ÁREA
" El perímetro se define como el contorno de una figura. El perímetro se calcula sumando la longitud de cada uno de los lados que limitan a una figura "
" El área de una figura se define como la medida de la porción de superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. el contorno puede ser recto o curvo. Para calcular el área de las diferentes figuras existen fórmulas específicas "
EJERCICIOS
a) Calcula el perímetro de las figuras ( p. 15 )
b) Completa la tabla ( p. 17 )
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
DÍA UNO ( p. 6)
ACTIVIDAD 1 ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
"La adición es la operación que sirve para contar la cantidad de elementos que contiene la reunión, unión o resultado de agregar dos o más colecciones de cosas "
ELEMENTOS DE LA ADICIÓN
25 + 13 = 38
SUMANDOS SUMA
EJERCICIOS
a) Resuelve las adiciones ( p. 6 )
ACTIVIDAD 2 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La sustracción es la operación que sirve para encontrar la cantidad de elementos que tiene el resultado de quitar o disminuir algunos elementos de una colección dada. "
ELEMENTOS DE LA SUSTRACCIÓN
59 - 21 = 38
MINUENDO SUSTRAENDO RESTA O DIFERENCIA
EJERCICIOS
a) Resuelve las sustracciones ( p. 8 )
b) Resuelve los problemas 1, 2 y 3 ( p. 9 )
ACTIVIDAD 3 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La multiplicación es la operación que consiste en abreviar una adición cuyos sumandos son el mismo número "
EJEMPLO:
30+30+30+30+30 = 5 x 30 = 150
ELEMENTOS
21 x 5 = 105
FACTORES PRODUCTO
EJERCICIOS
a) Resuelve las multiplicaciones ( p. 9 )
b) Resuelve los problemas 1 y 2 ( p. 11 )
ACTIVIDAD 4 LA DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
" La división es una operación que sirve para repartir o agrupar equitativamente una cantidad de cosas o elementos en colecciones "
ELEMENTOS
10 COCIENTE
DIVISOR 8 / 82 DIVIDENDO
2 RESIDUO
EJERCICIOS
a) Resuelve las divisiones ( p. 12 )
b) Resuelve los problemas 1 , 2 , 3 y 4 ( p. 13 )
ACTIVIDAD 5 PERÍMETRO Y ÁREA
" El perímetro se define como el contorno de una figura. El perímetro se calcula sumando la longitud de cada uno de los lados que limitan a una figura "
" El área de una figura se define como la medida de la porción de superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. el contorno puede ser recto o curvo. Para calcular el área de las diferentes figuras existen fórmulas específicas "
EJERCICIOS
a) Calcula el perímetro de las figuras ( p. 15 )
b) Completa la tabla ( p. 17 )
martes, 10 de agosto de 2010
TEMAS,SUBTEMAS,CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2010
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
5.-Analiza los siguientes problemas y encuentra las soluciones aplicando las operaciones correspondientes.
A) Un avión va volando sobre el oceano Pacífico a una altura de
2 345 m y exactamente debajo de él se encuentra un submarino sumergido a una profundidad de 321 m. ¿ Qué distancia hay entre el avión y el submarino ? R__________m
B) Fui a la tortillería y compré 5 kg de tortillas. Si pagué con un billete de $ 100 y me regresaron $ 35 , ¿ cuánto cuesta 1 kg ?____
C) La mesa de mi comedor es de forma cuadrada y tiene una superficie de 6.25 m2. ¿ Cuánto mide uno de sus lados ?
R__________m ¿ Cuánto mide su perímetro ? R_________m
D) Se tiene un triángulo equilátero cuyo perímetro es igual a 96 cm.
Considerando las propiedades de este triángulo, ¿ cuánto debe medir cada uno de sus lados ? R__________
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
5.-Analiza los siguientes problemas y encuentra las soluciones aplicando las operaciones correspondientes.
A) Un avión va volando sobre el oceano Pacífico a una altura de
2 345 m y exactamente debajo de él se encuentra un submarino sumergido a una profundidad de 321 m. ¿ Qué distancia hay entre el avión y el submarino ? R__________m
B) Fui a la tortillería y compré 5 kg de tortillas. Si pagué con un billete de $ 100 y me regresaron $ 35 , ¿ cuánto cuesta 1 kg ?____
C) La mesa de mi comedor es de forma cuadrada y tiene una superficie de 6.25 m2. ¿ Cuánto mide uno de sus lados ?
R__________m ¿ Cuánto mide su perímetro ? R_________m
D) Se tiene un triángulo equilátero cuyo perímetro es igual a 96 cm.
Considerando las propiedades de este triángulo, ¿ cuánto debe medir cada uno de sus lados ? R__________
TEMAS , SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL MIERCOLES 25 DE AGOSTO DE 2010.
MATEMATICAS 1
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
3.- Se tiene una ruleta con 6 hoyos numerados, perfectamente simétrica y bien balanceada. Se coloca una canica en la ruleta y se hace girar . Al detenerse, la canica se deposita en alguno de los hoyos.
Compara las siguientes parejas de resultados y subraya la que consideres más probable en cada caso.
a) Que la canica caiga en un número par o en un número impar.
b) Que la canica caiga en un número par o en un múltiplo de 3.
c) Que la canica caiga en un número impar o en un divisor de 6.
Explica tus respuestas.
4.-Analiza los siguientes problemas y contéstalos de acuerdo con tus experiencias de la primaria.
A) Una maestra representó en una gráfica de barras las calificaciones de sus 36 alumnos en el examen final de Matemáticas. La gráfica quedó así:
Sólo dos estudiantes obtuvieron 5 de calificación .
a) ¿ Cuál es la calificación más frecuente ? _______
¿ Cuántos estudiantes obtuvieron esa calificación ? ____
b) Elabora una Tabla de frecuencias con los datos de la gráfica.
_________________________________
CALIF. FRECUENCIA FRECUENCIA PORCENTAJE
_________ABSOLUTA RELATIVA________________
__10_____________________________________________
___9______________________________________________
___8______________________________________________
___7______________________________________________
___6______________________________________________
___5______________________________________________
TOTALES_ 36__________________________ 100%_____
c) ¿ Qué porcentaje de alumnos obtuvo 10 de calificación ?____%
d) ¿ Qué porcentaje de estudiantes no aprobó el examen ? ____ %
e) ¿ Cuál es el porcentaje de aprovechamiento del grupo ? ____%
( SE REFIERE AL TOTAL DE ALUMNOS QUE APROBARON EL EXAMEN )
f) ¿ Cuál es la calificación promedio del grupo en
Matemáticas ?_______
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
3.- Se tiene una ruleta con 6 hoyos numerados, perfectamente simétrica y bien balanceada. Se coloca una canica en la ruleta y se hace girar . Al detenerse, la canica se deposita en alguno de los hoyos.
a) Que la canica caiga en un número par o en un número impar.
b) Que la canica caiga en un número par o en un múltiplo de 3.
c) Que la canica caiga en un número impar o en un divisor de 6.
Explica tus respuestas.
4.-Analiza los siguientes problemas y contéstalos de acuerdo con tus experiencias de la primaria.
A) Una maestra representó en una gráfica de barras las calificaciones de sus 36 alumnos en el examen final de Matemáticas. La gráfica quedó así:
a) ¿ Cuál es la calificación más frecuente ? _______
¿ Cuántos estudiantes obtuvieron esa calificación ? ____
b) Elabora una Tabla de frecuencias con los datos de la gráfica.
_________________________________
CALIF. FRECUENCIA FRECUENCIA PORCENTAJE
_________ABSOLUTA RELATIVA________________
__10_____________________________________________
___9______________________________________________
___8______________________________________________
___7______________________________________________
___6______________________________________________
___5______________________________________________
TOTALES_ 36__________________________ 100%_____
c) ¿ Qué porcentaje de alumnos obtuvo 10 de calificación ?____%
d) ¿ Qué porcentaje de estudiantes no aprobó el examen ? ____ %
e) ¿ Cuál es el porcentaje de aprovechamiento del grupo ? ____%
( SE REFIERE AL TOTAL DE ALUMNOS QUE APROBARON EL EXAMEN )
f) ¿ Cuál es la calificación promedio del grupo en
Matemáticas ?_______
TEMAS , SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL MARTES 24 DE AGOSTO DE 2010.
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
1.- Enseguida de cada fórmula anota el nombre de la figura
geométrica a la que corresponda.
a) A= B+b x h ______________
2
b) P= l x 5 _______________
c) A= b x h _______________
2
d) A= l x l _______________
e) A= D x d _______________
2
f) P= l x 3 _______________
g) C= 3.14 x d _______________
h) A= P x a _______________
2
i) A= 3.14 x r2 _______________________
j) A= b x h ________________
2.-Calcula el área del siguiente triángulo midiendo la base y la altura. Para ello traza una recta perpendicular a la base que pase por el vértice superior e identifica la altura . Mide cada uno de los ángulos del triángulo y obtén la suma de los tres ángulos.
Traza una recta paralela al lado mayor del triángulo que pase por el vértice opuesto a ese lado. Construye un triángulo isósceles que tenga la misma base que el triángulo anterior y el tercer vértice sobre la línea que trazaste. Calcula su perímetro y su área.Anotalos.
¿ Cómo son los perímetros y las áreas de los dos triángulos ?
__________________________________________________
¿Cuál es mayor ? ___________________________________
Mide cada uno de los ángulos del triángulo isósceles que construiste y obtén la suma de los tres ángulos. ¿ Hay alguna diferencia entre la suma de los tres ángulos del triángulo A y la suma de los ángulos del triángulo isósceles que construiste ?
¿Cuál ?______________________________________________
ACTIVIDADES DE ENLACE CON LA PRIMARIA
1.- Enseguida de cada fórmula anota el nombre de la figura
geométrica a la que corresponda.
a) A= B+b x h ______________
2
b) P= l x 5 _______________
c) A= b x h _______________
2
d) A= l x l _______________
e) A= D x d _______________
2
f) P= l x 3 _______________
g) C= 3.14 x d _______________
h) A= P x a _______________
2
i) A= 3.14 x r2 _______________________
j) A= b x h ________________
2.-Calcula el área del siguiente triángulo midiendo la base y la altura. Para ello traza una recta perpendicular a la base que pase por el vértice superior e identifica la altura . Mide cada uno de los ángulos del triángulo y obtén la suma de los tres ángulos.
Traza una recta paralela al lado mayor del triángulo que pase por el vértice opuesto a ese lado. Construye un triángulo isósceles que tenga la misma base que el triángulo anterior y el tercer vértice sobre la línea que trazaste. Calcula su perímetro y su área.Anotalos.
¿ Cómo son los perímetros y las áreas de los dos triángulos ?
__________________________________________________
¿Cuál es mayor ? ___________________________________
Mide cada uno de los ángulos del triángulo isósceles que construiste y obtén la suma de los tres ángulos. ¿ Hay alguna diferencia entre la suma de los tres ángulos del triángulo A y la suma de los ángulos del triángulo isósceles que construiste ?
¿Cuál ?______________________________________________
lunes, 9 de agosto de 2010
TEMAS, SUBTEMAS,CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL LUNES 23 DE AGOSTO DE 2010
MATEMÁTICAS 1
REFERENCIA EN INTERNET
"SECUNDARIA 50 MEXICALI MATEMATICAS"
( a partir del buscador Google )
Actividad inicial
" 5 cosas de Matemáticas que aprendí en la Primaria"
OBJETIVO
.INTRODUCIR A LOS ALUMNOS AL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS EN LA SECUNDARIA A TRAVES DE UN REPASO DE LOS TEMAS QUE VIERON EN LA PRIMARIA.
.INIICIAR EL PROCESO DE IDENTIFICACION MAESTRO-ALUMNOS.
MATERIALES
. Un cuarto de hoja para cada alumno
.Lápiz
.Regla o escuadra.
DESARROLLO
El alumno:
a) Anotará su nombre ( tal como aparece en la lista ) en la parte superior de la hojita.
b) Escribirá 5 cosas ( conocimientos ) aprendidos en la primaria.
c) Al reverso calculará el perímetro y el área del cuarto de hoja en el que están escribiendo, anotando las fórmulas respectivas y desarrollándolas paso a paso.
El maestro
d) Recogerá los trabajos de los alumnos y los depositará en un recipiente.
e) Sacará , al azar, una hojita y le pedirá al dueño que amplíe la información que dio en su trabajo.Continuará esta secuencia hasta que el tiempo lo permita.
f) Aclarará las dudas que surjan
g) Anotará en el pizarrón lo que vaya apareciendo en los trabajos de los alumnos para integrar una lista de conceptos que vendrá a ser la Guía de estudio para el Examen Diagnóstico.
REFERENCIA EN INTERNET
"SECUNDARIA 50 MEXICALI MATEMATICAS"
( a partir del buscador Google )
Actividad inicial
" 5 cosas de Matemáticas que aprendí en la Primaria"
OBJETIVO
.INTRODUCIR A LOS ALUMNOS AL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS EN LA SECUNDARIA A TRAVES DE UN REPASO DE LOS TEMAS QUE VIERON EN LA PRIMARIA.
.INIICIAR EL PROCESO DE IDENTIFICACION MAESTRO-ALUMNOS.
MATERIALES
. Un cuarto de hoja para cada alumno
.Lápiz
.Regla o escuadra.
DESARROLLO
El alumno:
a) Anotará su nombre ( tal como aparece en la lista ) en la parte superior de la hojita.
b) Escribirá 5 cosas ( conocimientos ) aprendidos en la primaria.
c) Al reverso calculará el perímetro y el área del cuarto de hoja en el que están escribiendo, anotando las fórmulas respectivas y desarrollándolas paso a paso.
El maestro
d) Recogerá los trabajos de los alumnos y los depositará en un recipiente.
e) Sacará , al azar, una hojita y le pedirá al dueño que amplíe la información que dio en su trabajo.Continuará esta secuencia hasta que el tiempo lo permita.
f) Aclarará las dudas que surjan
g) Anotará en el pizarrón lo que vaya apareciendo en los trabajos de los alumnos para integrar una lista de conceptos que vendrá a ser la Guía de estudio para el Examen Diagnóstico.
TEMAS , SUBTEMAS, CONSIGNAS Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL CICLO ESCOLAR 2010-2011
CICLO ESCOLAR 2010-2011
PROYECTO ALTERNATIVO DE APOYO
AL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
PRIMER GRADO
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 50
"LIC. JOSE F. GUAJARDO"
MEXICALI, B.C
PROYECTO ALTERNATIVO DE APOYO
AL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
PRIMER GRADO
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 50
"LIC. JOSE F. GUAJARDO"
MEXICALI, B.C
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